WILLIAMSON, G. L. . La medición del crecimiento académico contextualiza la complejidad del texto. Pensamiento Educativo, [S. l.], v. 52, n. 2, p. 98–118, 2015. DOI: 10.7764/PEL.52.2.2015.6. Disponível em: http://146.155.94.136/index.php/pel/article/view/26133. Acesso em: 15 nov. 2024.